有效提问,促进学生的深度思考

作者：陈龙

来源：小学生(中旬刊), 2018, (09): 60.

<正>孔子最先提出了启发式教学,"不愤不启,不悱不发"。教师要抓住教育时机,把握施教火候,当学生经过思考理解了其中的部分含义,却又未能完全弄明白,因而会产生追根究底的心理,此时教师给学生适时指点一下,学生会产生很大的收获。如果学生没有经过反复思考,没有探求的欲望,教师不必讲授给学生。教师还要善于发问,不以简单灌输的方法施教,要因势利导,给予学生指导、引导,调动学生的参