综合干预策略促进学困生成长

作者：谭峰; 李瑾

来源：北京教育(德育), 2019, (02): 100.

<正>如何促进学困生的成长一直是我们思考的问题和努力的方向,经过不断实践,我们探索出三层干预的教育教学策略。第一层,核心教学干预,它适用于所有学生,具有预防性、筛查性。一年级新生入学前,从学习技能、表达能力、心智发展能力等方面对学生进行面试。然后,班主任在学习习惯(倾听、表达、质疑、合作)、综合实践能力、情绪管理、人际交往等方面进行动态综合评估,筛查出存在或有可能存在学习困难的学生(不包括智力未达到正常水平的学生)。这些学生中,有升入一年级不开口说话的孩子;有上课