随着五年高职教育的改革不断的深入,五年高职教育教师必须有更高的教学水平,成长模式也要求更加专业化,必须有良好的教学质量。基于学习共同体五年高职教育教师需要在专业方面更好的成长,强调互动学习,但是其成长却受到了多方面的阻碍。本文对基于学习共同体五年高职教育教师专业成长模式进行了研究,对其成长模式进行了具体的规划,把握了高职教育教师的成长重点,对促进高职教育教师专业成长有一定的参考价值和意义。
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