追问，让数学思维向更深处漫溯

作者：蒋亚燕

来源：小学教学参考, 2019, (32): 35-36.

• 追问
• 数学思维
• 数学素养

问题是思维发展的砥砺石,更是学生数学素养不断积累的关键点。为此,在日常教学中教师应利用追问诱发学生联想,使学生的数学思维更加开阔,并设计合适的体验情境,促使学生的学习理解更加深刻,从而实现思维的飞跃,促进他们综合素养的不断提升。