在课堂教学中，应以读促写，提升学生的实践能力，提高学生的习作素养，这是每位一线教师的共识。笔者拟从板书的设计策略入手，探究教师如何借助板书，引导学生研读文本，强化“读”与“写”之间的联系，帮助学生切实从阅读教学中掌握不同文体的行文思路，挖掘隐藏在文本背后的写作技巧，激发习作灵感，提高习作素养。纵观四年级的习作要素，词语的积累很容易被教师忽略，
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