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摘要
近年来,基于问题学习的教学法(Problem-Based Learning,PBL)已广泛应用于护理教学当中。护理PBL教学过程中强调师生的互动性,故在PBL小组学习中,护生的性格差异将对教学效果产生一定的影响。因此,如何调动护生的学习积极性和主动性,降低性格对护理PBL教学过程的影响至关重要。将九型人格为基础的性格形态分析引入的护理PBL教学中能充分发挥护生性格优点,激发护生潜能,优化PBL教学,提高教学质量。
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单位宁波市中医院
