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摘要
自我修正是指说话者对话语中的不正确信息进行纠正或调整,是体现二语学习者口语表达过程中潜在的认知机制的重要指标;协同发展是二语教师行动研究的重要方式,能让说话者探索到新发现并应用到行动中。本文旨在探索协同发展模式对二语口语表达中自我监控数量和类型的影响,探究是否可以将协同发展模式应用到二语学习和教学中。本研究是个案研究,研究结果表明相比于单纯的口语任务,采用协同发展模式的口语任务中有较多修正行为总量和合适性修正行为、较少的改述修正、基本同样数量的信息和错误修正。基于结果的推论使协同发展模式可以为自我监控,尤其是合适性监控提供更多的认知资源,由此可以推断协同发展方式可以应用于二语学习中来帮助发展二语口语表达。
