基于单元视角的初中英语学情分析

作者：张源

来源：上海教育, 2020, (07): 74-75.

<正>教学设计离不开学情分析,学情分析是增强教学针对性、适切性的必要预判。通俗地说,"学情"即"学生的情况"。但学生众多,情况复杂,如性别、兴趣、成绩、潜力等,对于学生间存在的种种差异,教师究竟应该关注哪些呢?不同的学者对学情有不同的看法,这里引用《初中英语单元教学设计指南》(以下简称《指南》)第34页的内容:"’学情分析’是学生学习某单元的起点,其中包含学生的学习经历和背景、学习困难和认知规律等。’确定学习困难’是基于学情分析,对学生可能遇到的学习困难的预设。"《指南》又指出:"’确定单元教学目标’是指依据教材教法分析、学情分析的结果,从内容、条件、水平等方面具体描述单元教学目标。’确定教学重点’是指单元教学目标确定后,明确最