学生作为教学活动的主体,无论在表现上还是能力上,都存在一定的差异性,导致以往的初中教学两极分化明显。当下在新的初中数学课程标准中,明确指出要确保每位学生都能获得进步,或者说在各自的基础上得到发展,而分层教学则成为实现这个目标的有效途径。教师应从实际出发,基于学生的特点展开研究,不断尝试分层教学方法,促使全体学生都能掌握初中数学知识。在此,针对初中数学分层培优教学的有效策略进行分析,以此来缩短学生之间的差距。
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