英语学差生学业情绪变化发展的追踪

作者：杨宪华; 徐淑燕

来源：中国健康心理学杂志, 2014, 22(05): 764-766.

DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2014.05.049

• 学业情绪
• 时间变化
• 英语学差生
• 追踪研究

目的考察愉快等8种学业情绪的发展特点,为把握特殊群体学生学业情绪的变化规律提供实证依据。方法采用大学生学习情绪问卷中文修订版,对陕西某高校52名英语学差生进行4次追踪测量。结果①学业情绪随时间变化不显著(F≤2.03,P>0.05),总均值在2.053.84之间,变化幅度在0.070.34之间,变化曲线呈多样性;②男生(F≤1.76,P>0.05)、女生(F≤0.95,P>0.05)的学业情绪随时间变化不显著;女生的愉快、希望体验高于男生,男生的自豪及消极情绪体验高于女生;③农村(F≤2.57,P>0.05)、城镇学生的学业情绪随时间变化不显著(F≤0.39,P>0.05);城镇与农村学生的希望体验相同,城镇学生自豪体验高于农村学生,农村学生愉快体验及消极情绪高于城镇学生。结论学业情绪在短期内随时间变化保持稳定。

• 单位
  商洛学院