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摘要
本文在引介学本评估理论基础之上，对照发现我国大学生学业评价实践存在诸如游离于学习之外、促进学习功能有限、学生参与度不高、生本导向程度低、反馈机制不完善、反馈闭环缺失等问题，从而得出结论：应加强高校学业评价的理论研究，转变学生被评估者身份，构建面向学习的评估反馈链模型，延伸“以学生为中心”的教学理念并使其影响学业评价，转变评价逻辑，构建“评学一体”的大学生学业评价新范式，通过“评学一体、学生评学、以评促学”，塑造大学生自主学习模式实现机制。
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单位山东财经大学
