摘要

本文以传热学课程为对象对自1977年以来我国高等理工科教学的课程教材的改革进行了分析,对于发生在1977-1978年、1995-2000年及近期的三次改革高潮,分析了各自的时代背景及改革的特点,最后对于近期的新形态教材编著提出了一些看法。