重视科学概念和培养科学思维是当前科学教育的一大特点。然而,在现阶段的小学科学新教材教学工作中,存在"教学停留在事实性知识层面、思维无法真实卷入"的问题。本文提出基于"助学本"的教学实践策略,探索适应不同学习领域的学习框架。模式系统化、内容层次化、评价多元化的"助学本"有利于学生保持学习动力,架构科学概念,推进思维进程。
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