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摘要
知识的碎片化、因果关系的隔离化、知识与应用的颠倒化导致高中化学有机物物理性质的学习难度陡增，故教学过程中有必要整合教材，凝练核心概念，抽提思维模型，方便学生随时提取使用.在有机物物理性质教学中，应先进行核心素养导向的学科知识重构，再进行学科情境的创设，引导学生在真实情境中解决真实问题；再通过启发学生思维、促进深层理解的学科活动，促进知识的落实、素养的形成和能力的培养，建立有机物物理性质的分析模型；最后通过核心素养导向的学科考评，培养类比、归纳、对比、分析的思维，落实“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养.
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单位化学化工学院; 西南大学
