宝鸡市农村地区初中生学习效能感、学习投入与心理健康的关系研究

作者：王红瑞; 付凡伦

来源：职业与健康, 2022, 38(08): 1116-1120.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2022.0263

• 心理健康
• 学习投入
• 学习效能感

目的 了解宝鸡市农村地区两所初级中学的农村地区初中生的学习效能感、学习投入和心理健康的现状，并探索对三者的关系。方法 2019年10月采用学习自我效能感问卷、学习投入问卷和中学生心理健康量表对随机抽取的宝鸡市农村地区两所初级中学240名初中生进行问卷调查，并对数据进行分析。结果 宝鸡市农村地区两所初级中学初一、初二、初三学生学习效能感得分分别为（3.78±0.44））、（3.46±0.51）、（3.47±0.56）分，学习投入得分分别为（5.19±0.85）、（4.62±1.09）、（4.78±1.05）分，心理健康得分分别为（2.03±0.59）、（2.30±0.60）、（2.22±0.65）分，不同年级的农村地区初中生学习效能感、学习投入和心理健康得分比较，差异有统计学意义（F=11.592、7.745、4.282，均P<0.05），不同学习成绩的农村地区初中生学习效能感、学习投入和心理健康得分比较，差异有统计学意义（F=40.452、25.818、16.625，均P<0.01）。在学习效能感和学习投入方面，男女生得分比较差异有统计学意义（t=2.240、2.934，均P<0.05）；不同户籍学生学习效能感、学习投入得分比较，差异均有统计学意义（t=2.508、2.650，均P<0.05）。学习效能感、学习投入与心理健康三者呈现两两显著相关（r=0.719、-0.393、-0.302，均P<0.05）。学习效能感和学习投入均能显著正向预测农村地区初中生心理健康水平（β=-0.302、0.719，均P<0.01）。学习效能感在学习投入与心理健康之间起完全中介作用（β=-0.040,t=0.461,P>0.05）。结论 宝鸡市农村地区初中生心理健康水平受学习效能感、学习投入的影响。学习效能感在学习投入对心理健康的预测中起完全中介作用。

• 单位
  教育学院; 宝鸡文理学院