儿童科学教育旨在培养儿童领悟科学、运用科学的能力，即发展儿童的多元创造力。文章通过分析陈鹤琴的“活教育”理论和霍华德·加德纳的“多元智能”理论为培养儿童创造力提供理论建构与价值取向，基于对儿童时期科学探索对创造性思维的萌芽作用的探讨，从科学教育与艺术教育的融合、科学教育游戏化、科学教育生活化、借鉴PBL教学模式等方面为促进儿童创造力发展的科学教育提供实现路径。
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