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摘要
探究实践是科学课程要培养的学生核心素养之一，为更好地帮助低年段学生在科学课堂中进行探究实践，本研究尝试设计生成式观察记录单来为学生搭建思维的脚手架。通过两大“分组探究实践”环节，实现“教：观察实验方法→扶：分组观察实验→放：自主给多种植物分类”中第二部分内容的学习，完成从“植物整体的直观形象”→“植物各器官”→“完整植物体”的知识建构。通过生成式观察记录单的填写和组合过程，让学生经历、体验设计观察记录的过程和方法，了解观察记录应该以怎样的逻辑思维来进行，经历分析与综合的思维过程。低年段教学和记录单的设计要充分考虑到学生的年龄特点，直观形象的学习资料和生成式观察记录单能促进学生更好地融入学习情境，获得完整的探究学习过程，完成有效的思维培养。
