高职学生生源参差不齐,理论知识水平差异悬殊,虽然在课堂中的表现存在共性,但由于各种因素的影响,所表现出的差异性尤为明显。面对差异显著的学生群体,高职院校教学如何面对全体、照顾差异以提高学生的理论知识水平,这是一个亟待解决的问题。最大限度地利用学生的潜能,实施有差异的教学,提倡差异教学法在目前高职教学中越来越凸显其必要性。在教学中实施分层教学和合作学习,拓展与延伸课堂势在必行。
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