国内MTI教学使用的部分汉译英文本有待商榷，该文通过重译发现部分范译存在瑕疵，再通过英译汉回译方法，发现部分中文范例本身文本价值有限，无法有效实现源语读者和目标语读者的视界融合，并不适合对外传播或用于教学。
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