科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
在中小学生课后服务开展过程中，中小学教师的参与状况影响着课后服务的质量。除相关配套政策支持体系有待完善外，教师角色冲突难化解、实施课后服务效能感低等个体层面的原因，及教师工作负担加重、学生管理难度加大、学校支持不足、家长与教师观念冲突等组织环境层面的原因也值得关注。基于教育组织行为的观点，本研究提出通过提供规范合理的激励、培育教师课后服务认知与技能、构建课后服务反馈与合作交流平台三大对策，来改善中小学教师课后服务参与状况，促进课后服务质量提升。
-
单位教育学院; 华中师范大学
