有意义学习是重要的教学研究命题，结合化学学科特点，合理解构及重构认知主义、人本主义等有意义学习的观念，构建了化学有意义学习的分析模型。其核心旨向为促进学生身心完整发展，在“学习驱动”维度强调自发学习，在“学习内容”维度强调新旧联系，在“学习方式”方式维度强调显隐结合，在“学习评价”维度强调以人为本。以此框架对相关案例进行分析，并提出了相应的教学建议。
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