“乘法分配律”的学习，可以帮助学生巩固已有的运算定律知识，建立乘法与加法的联系，为后续学习奠定基础，对提高学生的知识技能，实现知识的结构化有很大帮助。教师从德育、智育、美育三个维度深挖教材信息，并进行整体化处理，遵循“数学思考—数学创造—数学欣赏—数学应用”的模式设计并实施了“乘法分配律”的教学；利用数学文化搭桥，聚焦核心素养和四基四能，提升了活动探究的“含金量”，切实激活并保持了学生学习的主体性，实现了知识的结构化。
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