全息阅读：儿童阅读的校本化建构

作者：杨九俊

来源：江苏教育研究, 2019, (32): 14-16.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2019.32.005

• 全息阅读
• 根基性
• 课程化
• 全息式

常州市新北区三井实验小学的全息阅读,在哺育儿童精神成长、培养儿童阅读兴趣、引导儿童掌握阅读方法等方面体现根基性特点;在儿童阅读课程开发过程中,整体建构,凝练主题,创新课型,使课程建设达到较高水平;在全息阅读的方式创新上,从语文阅读走向跨学科的阅读,从学校的阅读走向学校与生活世界融通的阅读,从个体的阅读走向基于个体阅读建设阅读社群,从单纯的阅读走向场景式体验性阅读。这些经验对于探索儿童阅读的育人功能,将儿童阅读不断引向深入,是具有启迪意义的。

• 单位
  江苏省教育科学研究院