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摘要
随着高职课程思政教学理念不断深化和推进，课程思政育人成效评价越来越受到关注。学生作为受教育主体，其获得感成为重要的评价指标。通过对武汉职业技术学院1279位学生的抽样调查，从知、情、信、意、行五环节描述统计分析高职生课程思政教育获得感的现状，并进行效果评价。基于建构主义理论提出三条提升高职课程思政教育获得感新路径：丰富“三教”思政内容供给体系，搭建知识“意义建构”；创设“思政味”教学情境，多元内化价值观念；设计“协作”与“会话”，实现立体化思政育人。
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单位武汉职业技术学院
