<正>同构作为一种重要的数学解题方法，在解决一些数学压轴试题时大显身手，以其精巧的结构同化构造化繁为简，起到“四两拨千斤”的效果.因此，同构方法也越来越引起广大师生的重视.然而，笔者发现，在教学实践中，大多老师往往给出若干种固定的同构模型，把同构方法作为一种变形技巧要求学生掌握，让学生通过套用现成的同构模型去解题.这种做法虽然有一定的效果，但由于学生并未真正理解知识源头与生成过程，
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