小学生的个性化阅读,不仅体现在个性化的阅读方式和方法上,还应体现在个性化的阅读目的、内容、时间和情感体验上。教师只有依据学生的年龄特点和心理特征,科学支配时间,引导学生根据有个性的目的,挑选有个性的内容,采用适合自身的有个性的方式和方法阅读,读出有个性的情感体验,方能达到提高学生阅读素养的教学目标。
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