写作反馈是大学英语写作教学的关键要素之一，同伴反馈能够增强学生的写作动力。本研究以“活动理论”为理论框架，构建了二语写作同伴反馈系统模型来探讨“同伴反馈”对非英语专业大学生英语写作成绩的影响，并借SPSS22.0对实验数据进行统计分析。研究发现，“同伴反馈”能够使学生的写作成绩有明显的提高，学生也很喜欢“同伴反馈”这种方式，并且能够增强学生对英语写作的兴趣。
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