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摘要
提高普通高校学士学位授予质量,改革本科教育模式,是近年来高等教育改革研究与探索的焦点问题。通过对苏、粤、桂、甘等省、自治区的1518名普通本科学生的问卷调查发现,不同高校对学士学位授予质量学术性标准基本一致,主要核心内容包括专业、课程、师资这三个因素。不同地区、不同层次高校程序性标准存在不一致的现象,层次较高的学校,程序性标准相对严苛。不同的程序标准,带来不同的结果。公正程序是"公正过程"的题中应有之义。通过构建结构方程模型分析显示,程序标准中蕴含的程序理性与人本关怀等价值要素有助于学士学位授予质量的提升。
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