纵观当前农村小学英语的教学情况,我们可以清楚地看到,由于农村地区英语课程开设的时间相对较晚,一般学生在进入小学之后才接触英语,其在母语的负迁移下难以有效掌握第二语言。加之不少教师在组织英语教育教学活动时一般采取知识灌输的方式,忽视了学生的英语接受能力和英语习得能力。这种方式不仅加重了学生的英语学习负担,还使得一部分本对英语学习有着浓厚兴趣的学生逐渐丧失学习的积极性。
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