医学专业知识庞杂,病理学作为医学之本,内容多、范围广的特点尤为突出。如何有效提高病理学教学质量,提高临床思维及学习能力是医学专业教育关注的焦点。文章从知识的核心——概念入手,运用图示化这种直观、便利、通俗的信息语言形式,通过病理学教学实践,发现概念图示化的模式与病理学学科特点不谋而合,符合学生认知规律,利于学生思维逻辑性、自学能力这些基本职业素养的提升。
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