基于群文阅读的读后续写学习活动设计

作者：祁天乐

来源：教育视界, 2022, (33): 16-20.

• 高中英语
• 读后续写
• 协同效应
• 产出导向法
• 群文阅读

为了更好地处理读后续写中“读”与“写”的关系，教师可以尝试开展群文阅读的学习活动。学生通过驱动、促成和评价三个学习环节，对同一主题下的不同语篇，从情节、情感、主题、语言等角度进行深度阅读和选择性学习，强化协同效应，保证情节的合理发展和语言的得体使用，从而提升语言表达能力，发展英语学科的核心素养。