社会转型中的领导身份错位制约着领导变革,领导身份纠位需要干预的分寸感来修复"领导"和"管理"的断裂,从"人""事"分离转向"人""事"互生,自我孤军奋战的领导角色转变为集体的团结协作。这样的学校领导是在学校转型性的变革实践中,通过个人品质从"自觉"经"自信"升格为"自强",不断探索真实的教师需求和前移后续的校际互动来实现自我成长。
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