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摘要
瑞士心理学家皮亚杰在1966年提出了建构主义学习观,他认为主体用已知经验和知识对认识客体进行系统、深入的研究,他们不仅要受到外界因素的影响,更加主要的是主体对本身的认知方式、学习动机、情感、价值观等都要影响客观事物的判断。近年来,随着教师的教学中心从传统的以教师为导向的教学模式转变为以学生为导向的教学模式,小组合作学习在课堂中得到了广泛的运用。建构主义下的小组合作学习主要是学生之间的相互影响和作用。在英语课堂教学中,教师要把学生当作教学活动的主体,在重视独立学习的同时,使学生成为自由组合的学习群体。文中主要以自己的教学班为例,通过小组合作学习的方式,来探讨建构主义用于大学英语课堂教学中小组合作的实用性,从而提高大学英语课堂教学效率。
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单位乐山师范学院
