学生语文素养的发展需要广泛而深入的阅读作为支撑,因此仅仅关注教材中的课文,远远无法满足学生内心成长的需要。这就需要教师在教学中依托学生内在的认知需求,积极遴选契合学生需要的"泛读"类型文章,明确学生在语文学习中所需"补给"的方向,通过由此及彼、由文及类、由简到丰、由点到面、由同到异的拓展,引领学生走向阅读的深处。
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