材料呈现顺序对听障学生学习判断的影响研究

作者：孙颖; 卢宇; 韩硕; 杜媛; 赵月; 刘晓明^*

来源：中华耳科学杂志, 2022, 20(05): 784-790.

• 听障学生
• 学习判断
• 材料呈现顺序

目的 本研究考察在不同判断条件下，听障大学生与健听大学生在类型、性别和材料呈现顺序上的差异。方法 采用实验研究法，运用2（类型：健听、听障）x2（性别：男、女）x3（材料呈现顺序：高相关词对在前、随机词对、低相关词对在前）的多因素重复测量方差分析的统计学方法，考察听障大学生和健听大学生的学习判断效果。结果 （1）在即时学习判断条件下，性别（F(1,636)=20.279,P<0.001）、材料呈现顺序（F(2,636)=3.974,P<0.05）差异显著；（2）在延迟学习判断条件下，类型（F(1,456)=15.253,P<0.001）之间的差异显著；（3）联合分析中条件（F(1,1092)=59.453,P<0.001）、类型（F(1,1092)=6.291,P<0.05）和材料呈现顺序（F(1,1092)=3.341,P<0.05）差异显著。结论 延迟学习判断的学习效果较好，听障大学生的回忆效果更好，在即时学习条件下，随机词对的学习效果较好。因此，在教学过程中提出增加对听障大学生学习条件、学习时间的条件刺激，以便获得更好的教学效果。

• 单位
  中国人民解放军总医院; 北京联合大学; 中国听力语言康复研究中心