随着全球化不断推进，大学英语改革对于听说能力要求不断提高，大学英语听说教学显得愈发重要起来。但因学生学习动机不够强、自信心不够高、听说训练少、焦虑情绪明显等种种原因，导致听说教学中仍存在许多问题。该文基于克拉申的情感过滤假说理论，探讨在二语习得过程中具有重要影响的学习动机、自信心及焦虑三个情感因素对大学英语听说教学的影响和启示。
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