文章通过生态课堂调查问卷分析，发现现行高职英语课堂存在诸多不平衡因素，严重影响了课堂生态系统的平衡和发展。将多元智能项与教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等教学元素相结合，建立个性化的生态学习环境，实现教学生态因子的平衡；以多元智能为主要检测标准，评价课堂生态情况，调整改进相关教学环节，形成和谐共生、可持续发展的动态生态课堂体系。
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