课堂教师话语的身份建构受到国内外学者的关注。教师选择不同的言语行为建构不同的语用身份,达到预期的教学效果。本文研究了全国高校外语教学大赛综合课组获奖教师的言语行为实践及语用身份建构,研究发现,教师在教学过程中,使用指令类言语行为建构权威型教师身份,使用表情类言语行为构建亲和型教师身份,使用阐述类言语行为建构专业型教师身份。
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