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摘要
当前，我国已迈入教育信息化2.0与数字化转型新时代，虚拟教研室将获得更强劲的技术支撑、更持续的政策导向和项目驱动、更完善的教研平台和更丰富的教研资源，拥有巨大并且快速增长的现实需求。文章梳理了虚拟教研室的概念界定，归纳出虚拟教研室具有人员组织灵活化与团队化、组织载体网络化与平台化、教研方式互动化与协同化、教研内容多样化与颗粒化（微型化、可视化）等特点。按教研内容的不同，可将虚拟教研室分为课程（群）教学类、专业建设类和教研教改专题类；按级别层次不同，可将虚拟教研室分为院（系、部）级、校级、市级、省级和国家级。虚拟教研室具有加强教学研究、丰富教研交流方式、提升教研交流效率、组织教师培训提升能力、共享共建优质资源等主要功能。虚拟教研室有自主发展模式、组织合作模式两大类及9种组织管理模式。文章总结了6类常用的虚拟教研工具和依托国家智慧教育平台、高校“虚拟教研室平台“”慕课平台“”专业教学资源库”等资源开展虚拟教研，以期为虚拟教研室的发展提供理论支撑。
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