基于前概念修正的小学数学概念教学探讨——以“三角形的高”为例

作者：顾琴芳

来源：考试周刊, 2020, (31): 47-48.

• 小学数学
• 前概念
• 同化
• 修正

学生头脑中比较顽固的前概念在有些老师看来是影响新概念建立的障碍,但换个思路,它正是教学的出发点。立足于前概念,使之充分暴露出来,经过教师不断的引导,慢慢推着它向新概念移动,最终实现前概念的修正而建立新概念。