LCCTT学情分析评价系统构建探索

作者：韦屏山

来源：广西教育, 2018, (10): 28-31.

• LCCTT学情分析评价系统
• 学情分析
• 考题分析
• 命题评价
• 教情评价
• 教育测量软件

本文从学习理论、教育测量理论和量化研究的研究范式展开,从学力(Learning capacity)、课堂(Classroom)、班情(Class situation)、考题(Test)、考情(Test conditions)五个维度(LCCTT)的学情分析评价进行研究和实践探索,构建LCCTT学情分析评价系统。学力研究方面,自编和修编学力测量问卷,结合高考成绩,利用SPSS等统计软件进行相关度研究;课堂教学学情方面,聚焦认知评判,给出策略;班情研究方面,以独特呈现方式分析评价学业成绩,进行实践;考题研究方面,运用测量理论建构分析系统并应用;考情研究方面,研究增量发展性评价技术并应用。