本研究构建合作续写任务模式，考察合作续写的二语词汇促学效果。94名非英语专业一年级学生分两组完成合作续写或独立续写任务后，接受即时和延时词汇后测。结果显示，合作续写组续作中目标词的使用频次、准确率及创造性使用频次均显著高于独立续写组，合作续写组词形、词义和用法的学习效果也显著优于独立续写组。研究表明，合作续写把人际互动及人与文本的互动有机结合，增加了互动层次，一方面可以保证对续写过程及效果的监控，另一方面可以有效地增强互动协同效应，促进二语词汇学习。
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