基于情境认知理论的农村小学定向全科型师范生实践教学模式研究

作者：吴爽

来源：长春教育学院学报, 2019, 35(04): 58-60.

• 情境认知理论
• 农村小学全科型师范生
• 实践教学模式

针对"下得去、留得住、教得好、有发展"的农村小学教师培养目标,要将情境认知理论引入实践教学能力培养中。从实践教学的内容、教法、学法和评价方法四个方面提出了具体实施策略,以期促进实践教学质量的提升和师范生素质的提高。

• 单位
  重庆第二师范学院