<正>高中生证据推理有以下特点:第一,不同学生面对相同的问题时,其推理的复杂程度有差异。造成这种现象可能与学生对相关知识的掌握程度有关,知识运用越娴熟,那么可利用的武器就越多,对于许多要害也会越敏感。比如认为乙硼烷类似乙烷结构学生只是简单地类比,认为类似氯化铝结构的学生则参考了元素周期表,
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