在道德与法治课堂教学中，情境是重要的教学方式，但很多情境的设置或流于表面，或缺少系统性，导致学生缺少深度参与，无法推动道德的自主构建。基于情境链接从把握核心观点，厘清情境链接教育目标；聚焦主体地位，促进情境链接认知提升；坚持主导地位，推进情境链接价值转化；立足质量评价，深耕情境链接道德行为四方面入手，探讨走向小学生道德自主建构的教学路径，切实提升学生的道德行为。
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