Swain[1]强调输出的过程在第二语言学习中的重要作用，并提出了“语言思维”(languaging)这个概念。文章尝试从社会文化理论和心理语言学的视角分析写作如何通过语言思维促进语言习得，并回顾近十年来在写作促学基础上进行的与语言思维有关的实证研究。这些研究表明，一方面学习者在写作过程中反思自己的语言使用，有利于其语言的习得与发展；另一方面学习者因素和任务因素又会对语言思维的语言促学效果起到一定的调节作用。
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