大学生自尊受挫与学习成绩教师行为的关系研究

作者：王星

来源：校园心理, 2022, 20(03): 224-228.

DOI：10.19521/j.cnki.1673-1662.2022.03.013

• 学生
• 学习
• 教师
• 行为
• 自尊

目的 研究大学生自尊受挫与学习成绩、教师行为的关系。方法 采用随机抽样的方法 ，对253名不同年级大学生开展问卷调查，并对其中20名学生进行质化访谈。结果 (1)大学生自尊受挫比例较高，大学生自尊受挫与没有受挫2组在性格水平上差异有统计学意义(χ2=9.587,P=0.002)。在性别、年级、专业和是否独生水平上，差异没有统计学意义；(2)自尊受挫影响学生成绩，学生积极归因和自我反思对学习有正向作用，教师不当言行会伤害学生自尊且对其成绩产生负面影响；(3)访谈发现，师生距离、教师言行、学生归因方式和受挫能力等因素与大学生学习成绩有密切关系。结论 大学生自尊受挫直接影响学生成绩，教师的行为对学生成绩也产生重要影响。对于学生、教师及学校提升大学生自尊水平具有重要的理论和实践意义。

• 单位
  南京信息工程大学