引导学生数学思维生长的问题设计——以“确定圆的条件”教学为例

作者：黄秀旺; 谢蓓蓓

来源：Jiangsu Education Journal, 2018, (43): 37-46.

• 数学思维
• 问题链
• 发展路径

在课堂教学中,教师设计的问题直接决定了学生思维发展的方向和深度。教师通过设置恰当的问题找准思维生长的起点、刺激点、发散点,预设合理的思维路径,让学生的数学思维自然生长。