阅读是小学生获得"审美"体验的重要途径,而群文阅读则是一种具有突破性的阅读"审美"体验。在小学生群文阅读实践活动中若能渗透"审美"理念、注入"向美而行"的鲜活血液,则会促使语文教师着手研究并选择适宜培养小学生审美能力的群文阅读素材或版本,促使语文教师以"美的理念"开启"家校群文共读"模式,促使学校阅读教育探寻以"美的姿态"开拓小学生群文阅读实践活动的特色之路。
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