实践共同体是个体学习的重要载体。为了解我国英语教师在英语社会语境下英语学术写作社会化经历，笔者对美国某教育学院3名博士在读中国英语教师参与学术写作实践共同体的经历进行了质性个案调查，搜集了多种数据，包括：师生个人访谈、学生焦点小组访谈、课堂观察和学生的写作文稿。多源数据分析表明：这些英语教师有志于完全融入英语学术写作共同体，并且能主动地建构共同体核心成员身份。这一英语写作者身份的建构以他们职业身份、语言身份、家庭身份和文化身份的冲突与协调为突出特征。
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